我校第17届讲课竞赛特等奖、多次荣获优秀主讲教师、第11届全国多媒体课件大赛工科二等奖、校教案评比一等奖、校课件评比一等奖、全国高校数学微课竞赛西北赛区二等奖、指导大学生数学建模竞赛多次获得国家二等奖以及美赛一等、二等奖……这就是默默工作在教学一线的理学院数学系鲁萍老师17年任教的点滴积累。

二十余项教学及竞赛获奖见证了鲁萍老师兢兢业业的教学之路，是什么精神鼓舞着瘦瘦小小的她一路前行？

她说：“教育，是用生命去影响生命。我是老师，我愿意用一生去践行这句话。”

任何的结果都不是一蹴而就，回观17年的教学之路，可以看到鲁萍老师稳扎稳打的慢慢进步。

■ 第一阶段：怎么能讲清楚课？

在走上讲台的初期，思考最多的问题是怎么把课讲清楚。这需要扎扎实实的备课，翻阅十余本参考资料，对每个知识点进行细抠，来龙去脉和应用扩展。建立知识点之间的关联，做到讲课时能既能微观也能宏观，能游刃有余的启发学生进行知识关联，真正做到每个知识点从理论到应用都详实无误。对教学内容及其扩展知识做到烂熟于心，只是成为一个优秀教师的必备基础。

■ 第二阶段：怎么讲让学生爱听？

教师自己清晰教学内容还不够，接下来的思考是：怎么讲能激发学生的听课兴趣，让学生快速掌握教学内容。这需要精心的教学设计和更加多样的教学方法。这个阶段鲁萍老师开始主攻多媒体课件制作技术和教学方法的学习。一次2学时的多媒体课，课前的多媒体课件制作大约20小时，从框架到细节，从内容逻辑到格式美观，精益求精，通过良好的课件设计来体现教学思路，让学生的目光时时聚焦在屏幕上。运用案例法、试错法、启发式教学等多种教学方法精心组织教学内容，运用情感变化曲线变平铺直叙为跌宕起伏，牢牢抓住学生的注意力，运用BOPPPS教学设计方法让讲课流程更规范，从而有效提高教学效果。

■ 第三阶段：怎么提高学生综合学习能力？

“授人以渔”，教会学生“如何学习”比教会知识更加重要。“主动学习、快速学习、框架学习、如何思考和提问、如何阐述观点、怎样团队合作”这些都是鲁萍老师希望通过课堂教学传递给高年级学生的学习能力。为了实现这个目标，她自己首先大量阅读几十本相关书籍，做了多次关于学习能力的主题阅读，系统化的掌握了这些方法，再逐步结合教学进行灵活运用。这个阶段进行了大刀阔斧的教学改革，通过建立教学网站辅助教学，到尝试翻转课堂，进一步设计分组讨论课，建立“三位一体”的立体化考核模式替代“一纸定乾坤”的传统考核，不断的推进过程化学习的教学改革。通过不断的思考和尝试，逐渐形成了有个人鲜明特色的教学风格。力求在同样的教学时间内，通过改变教学方式，让学生有更多收获和体验。

■ 第四阶段：怎么激发学生生命的热情？

知识和学习能力，最终是为了实现目标和梦想。在多年的教学中，从大一到大四的课都带过，为什么很多学生“不爱学习”，是因为上了大学再也没有了目标和方向。鲁萍老师认为激发学生对生命的热情，帮助他们及时找到目标和方向，是帮助学生快速成长的关键环节。有了目标就有了内驱力，再加上合理的教学引导，才能真正培养好我们的学生。从现在到未来，如何用自己的对生命的热情，用自己的经验帮助学生找到目标和热情，这都将是鲁萍老师思考和探索的问题。

稳稳的脚步、清晰的思路，在教学的路上踏踏实实的走。除了做好教学工作，鲁萍老师兼任理学院数学物理研究生党支部书记，认真做好基层组织的发展工作，组织学生多次开展各种丰富多彩的党员活动，有白鹿原儿童村的“科技点亮生活”支教活动、张学良公馆参观活动，以及“坚定爱国信念，践行长征精神”的城墙17公里徒步行活动……

不断提高教学水平，学习先进教学理念，探索教学改革，鲁萍老师把“教书育人”落在实处，身体力行、以身作则的践行着一个党员教师的爱国、爱校、爱学生的教学情怀。依照新时期高校的改革方向不断前行！