近年来，我一直承担本科生的高等数学教学任务，而高等数学往往又是工科学生进入大学后的第一堂课，所以学生对大学学习、生活的了解也就从这里开始了。那么，第一堂课是否就是学生所憧憬的大学课堂？结束了第一堂课的学习，他们会满怀着对其他课程学习的期待与渴望吗？显然，老师的引导举足轻重，尤其是高等数学，很多学生看见这几个字就已经“脑壳疼啦”，我们要做的就是和学生共同把它从神坛上“请”下来。这不仅仅是针对高等数学，还有“传说中”的其他课程。除此之外，教师教学过程中又该怎么做呢？

以德为先，不令而行。多年来，我一直坚持严谨教风，注重从言行、仪表及板书上对学生潜移默化的影响，努力培养学生自律以及良好的学习和生活习惯，在学生中产生了非常好的积极影响。学生评价“燕老师就是我想象中的大学老师的样子”，“燕老师不仅教书，更教做人，是我们的人生导师”。

潜心问道，引导思考。潜心教学研究，精进教学方法；创造学习机会，不断提升自身能力，与时俱进。在教学过程中，要引导学生提出问题，思考解决问题的方法，让学生有成就感。数学的美，数学思想就在这样的过程中展现出来了。

知识融合，进阶学习。不定期地给学生布置一些综合性问题，让学生讲解所用知识点，以提升学生综合运用知识解决复杂问题的能力，同时引导学生对问题进行条件增减，再加以研究，训练学生的高阶性思维。

尊重包容，共同成长。建立QQ群，解答每位同学学习生活中的困惑，引导学生尽快了解并适应大学的学习生活，正确认识社团，参加有意义的社团活动，有效利用手机资源，提升自我管理能力和学习能力。

为者常成，行者常至。疫情教会我们责任和担当，让我们共同努力，为战胜疫情贡献自己的力量，肩负起国家繁荣、民族振兴的社会责任。

理学院数学系教师，获2011-2012学年最受学生欢迎的主讲教师好评奖，2015-2016学年、

2016-2017学年、2018-2019学年、2019-2020学年、2020-2021学年优秀主讲教师奖